Hermeneutik: Cara Pandang Baru terhadap Dunia
Pengenalan
Buku yang bertajuk Proses Kognisi dan Afeksi telah dikarang oleh Profesor Madya Dr.Suppiah Nachiappan. Mengikut buku ini, Proses Kognisi dan Afeksi telah dibahagikan kepada 6 topik iaitu Proses kognisi dan Afeksi, Hubungan Psikologi kognisi dengan psikologi afeksi, Proses kognisi dan afeksi dalam teks, Kaedah Pedagogi Hermeneutik dalam analisis penulisan, Proses pemikiran tidak sedar dalam perancangan penulisan teks dan Peranan kognisi dan afeksi dalam penghasilan penulisan.
Berdasarkan huraian penulis buku ini, Tiga faktor utama yang mempengaruhi penulisan, iaitu ciri-ciri pelajar, tugasan pembelajaran dan kualiti pengajaran guru. Ciri-ciri pelajar termasuklah dari segi kesediaan kognitif dan kesediaan afektif. Kesediaan kognitif ialah persediaan tingkah laku yang akan menentukan sejauh mana suatu tugasan pembelajaran boleh dipelajari. Manakala kesediaan afektif merujuk kepada sejauhmana sikap dan minat pelajar dapat mempengaruhi tugasan pembelajaran dan mempengaruhi aras motivasi pelajar. Apabila pelajar mempunyai persediaan afektif yang baik dan seimbang, proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih mudah dan kecenderungan untuk memperoleh kejayaan dalam sesuatu tugasan pembelajaran adalah lebih besar.
Sebagai pelajar master dan bercita-cita untuk lanjut ke postgraduate Ph.D, saya berpikir bahawa buku ini adalah buku utama yang mesti dijadikan rujukan dalam prores pendidikan dan penyelidikan. Oleh itu, tulisan kritis ini bermaksud memberikan penerangan terkait soalan: Berdasarkan buku proses kognisi dan efeksi, bincangkan bagaimana buku ini boleh membantu saya menamatkan pengajian Master & PhD dalam kerjaya?
Perbincangan
Sebagai guru sekaligus sebagai pelajar, saya harus melakukan dua proses, iaitu proses pengajaran dan proses penyeledikan. Sebagai guru, buku ingin banyak membantu dari segi pedagogi dalam penghasilan karangan. Penghasilan karangan merupakan kemahiran yang penting dalam kehidupan dan menyokong perkembangan kemahiran membaca dan berfikir. Beyer (1988) menyatakan proses berfikir mempunyai hubungan yang rapat dengan kecenderungan dan kesanggupan seseorang untuk terlibat dalam aktiviti berfikir. Aktiviti penulisan juga merupakan satu aktiviti berfikir aras tinggi yang kompleks yang memaparkan imaginasi perasaan, tahap minda, cita rasa dan tahap kognitif penulisnya dan dianggap sebagai satu kemahiran berbahasa yang paling sukar dilakukan. Justeru, dengan pembacaan buku ini guru dapat mengetahui, kelemahan dalam penulisan mungkin disebabkan pelajar-pelajar tidak mempunyai kemahiran berfikir dan pengurusan pembelajaran yang baik.
Penulisan esei yang baik bergantung kepada penggunaan proses afektif dan kognitif. Pelajar menulis esei berdasarkan pola-pola berfikir yang sistematik, iaitu mencungkil maklumat daripada tahap bawah sedar mereka. Pelajar menyimpan ilmu pengetahuan yang pernah dipelajarinya sejak di sekolah rendah lagi. Apabila mula berfikir untuk menulis esei, maka pelajar mula mengalami proses afektif secara dalaman untuk mencungkil maklumat berkaitan esei yang akan ditulis.
Kemahiran menulis esei dapat digunakan sebagai kaedah penglahiran idea daripada fikiran. Beberapa langkah pemikiran diambil oleh pelajar dalam proses menghasilkan sesebuah esei. Pemikiran ilmu pengetahuan sebelum, semasa dan selepas menulis esei diberi perhatian oleh pelajar dalam proses menyiapkan esei. Berjaya atau tidak pelajar menghasilkan esei yang baik adalah bergantung kepada keaktifan proses afektif dan kognitif yang dialami semasa proses menulis esei. Selain itu, guru boleh mengajar secara berkesan melalui strategi pengajaran bahasa, khususnya kemahiran karangan yang baik. Sesi pengajaran difokuskan untuk membantu pelajar mengembangkan kreativiti, ilmu logik dan kemahiran menulis. Tambahan pula, buku ini dapat memberi hala tuju kepada gur untuk sentiasa mengajar secara konsisten dengan memberi input ilmu pengetahuan yang berguna, khususnya aspek tatabahasa dan penstrukturan dan perenggan dengan sistematik. Penulisan karangan dapat memberi ilham dan tanggapan baru kepada pelajar dalam memahami karangan dan menjadi pelajar sebagai pemikir, penulis dan pengkritik hasil karangan mereka sendiri.
Lebih-lebih lagi, buku ini membantu para guru yang sedang melakukan penyeledikan, khususnya dalam menggunakan kaedah hermeneutik. Kaedah hermeneutik adfalah kaedah yang paling dekat untuk mengkaji atau menyelidiki pelbagai dimensi psikologis manusia (terutama murid dan pelajar) melalui interpretasi tulisan atau karangan yang mereka buat. Hal ini kerana, guru juga dapat mengetahuai cara menilai dan mengkaji aspek psikologi yang mejiwai pelajar dengan memahami gaya dan pengolahan penulisan mereka. Pengalaman masa lampau yang disimpan sekian lama melalui pembelajaran formal di sekolah atau tidak formal di luar persekitaran sekolah, dapat dicungkil dan diselitkan dalam karangan pelajar melalui proses kognisi dan afeksi. Kemahiran penulisan karangan ini dianggap sebagai suatu aset ilmu yang menarik dan berkesan dalam dunia psikologi pendidikan.
Salah satu cara bagi menentukan sesi pengajaran dan pembelajaran itu berkesan adalah dengan memerhari perubahan sikap kepada yang lebih baik. Setiap ilmu pengetahuan yang dipelajari dipraktikkan dalam kehidupan seharian selari dengan objektif pengenalan subjek penulisan, iaitu untuk menerapkan nilai-nilai murni dalam diri pelajar. Buku ini membantu para guru untuk memberi tunjuk ajar berkaitan dengan tingkah laku, sikap untuk menaikkan harga diri pelajar. Tunjuk ajar ini boleh dijadikan motivasi untuk pelajar memperbaiki kemahiran penulisan ini. Guru juga boleh mengajak pelajar bermuhasabah mengenai apa yang telah mereka pelajari dengan menyediakan maklum balas atau komen yang dibina. Disamping itu, guru juga boleh berbincang dengan pelajar mengenai persepsi terhadap kebolehan mereka dan membandingkan dengan pencapaian sebenar mereka. Dengan ini, pelajar mengetahui aspek yang perlu diperbaiki dan bagaimana cara mencapainya.
Justeru, penguasaan psikologi pelajar dalam gaya penulisan karangan dapat membantu guru dalam menyampaikan input pelajaran yang maksimum kepda pelajar dan membolehkan mereka merancang pengajaran dan pembelajaran dengan sistematik. Guru dapat menyediakan latihan pengukuhan penulisan ke arah melahirkan karangan yang berkualiti, sekali gus dapat melahirkan pelajar sebagai pemikir, penganalisis dan penilai yang berwibawa melalui gaya penulisan karangan yang berbeza-beza.
Peranan kognisi dan afeksi secara khususnya amat signifikan dalam mengasah kemahiran pelajar dalam bidang penulisan. Aspek kognisi yang mendasari ilmu pengetahuan dan aspek afeksi yang berasaskan emosi adalah dua komponen yang wujud dalam memandu proses penulisan. Apabila menulis dan berbincang isu berkaitan penulisan, guru dan pelajar secara tidak langsung dipengaruhi oleh apa yang mereka rasa. Pengaruh afeksi mempunyai kesan positif dan negative semasa menulis. Secara tidak langsung, pengaruh afeksi menghubungkan kepercayaan dan sikap yang menjurus kepada idea pemikiran yang berkualiti dan penulisan karangan yang sempurna.
Penulisan mengenai emosi yang positif bukan sahaja mampu meningkatkan kualiti perhubungan cinta malah penulisan mengenai emosi juga memberi kesan kepada kecerdasan emosi dan kepuasan hidup.Selain itu,keyakinan diri juga mempengaruhi pencapaian murid-murid dalam penulisan.Misalnyna seseorang murid yang mempunyai keyakinan diri dapat meluahkan perasaan, sikap dan gambaran mengenai sesuatu topik dengan berkesan.
Penilaian markah atau gred diberikan pada murid berdasarkan kepada tahap kebagusan seorang murid dalam mempersembahkan penulisan mereka daripada membetulkan kesalahan tatabahasa , kesalahan ejaan dan tatabahasa. Sebagai contoh dalam penulisan murid kesinambungan idea yang berkesan perlulah diberi pujian. Ia amat penting dalam memastikan murid mengetahui aspek-aspek penting dalam penulisan yang telah mereka kuasai. Ini tidak bermaksud guru tidak perlu membetulkan kesalahan tatabahasa murid.
Proses kognisi dan afeksi secara khusus dan psikologi secara umumnya amat signifikan dalam mengasah kemahiran pelajar dalam bidang penulisan. Justeru, penggabungan unsur kognisi dan afeksi adalah suatu metafora yang sentiasa dinilai semula dan meluaskan pengamatan kearah menjana dan mewujudkan makna yang lebih luas melalui proses pemikiran bagi menghasilkan karangan yang baik. Tiada jalan pintas untuk mendapatkan kemahiran menulis yang baik kerana ia memerlukan komitmen dari semua pihak termasuklah tenaga pengajar, kerajaan, pihak sekolah dan pelajar sendiri. Tenaga pegajar haruslah komited dalam medidik anak bangsa. Kerajaan pula perlu menjadi tulang belakang kepada warga pendidik, iaitu kedua- duanya bertukar-tukar pendapat untuk menghasilkan suatu modal pengajaran dan pembelajaran yang berkesan kepada pelajar. Pelajar haruslah mempunyai kesediaan untuk belajar. Kerjasama yng padu akan mampu merealisasikan objektif pendidikan yang diuar-uarkan oleh KPM.
Ringkasan
Buku Proses Kognisi dan Afeksi dapat saya jadikan sesuatu panduan kanan di dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penyelidikan, sebagai upaya saya untuk menyelesaikan pendidikan master dan doctoral, khususnya bertalian dengan penggunaan kaedah hermeneutik, baik pada proses pembelajaram mahupun dalam proses penyelidikan. Dalam proses pembelajaran, kaedah ini dapat digunakan untuk memahami psikologi kognitif dan afektif daripada murid-murid. Sedangka dalam proses penyeledikan, kaedah ini berguna dalam mencungkin/mengienterpretasi data capaian penyelidikan, khasnya data kualitatif berupa tulisan atau karangan daripada murid-murid.
Author Profile
